Unit 3　Is this your pencil?

第一课时　Section A (1a－2d)

根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。

1．Excuse/ɪk'skjuːz/ me，can you tell me that girl's name? 原谅

2．Thank/θæŋk/ you for helping me with my English. 感谢；谢谢

3．She wanted to visit her teacher for advice about/ə'baʊt/ her plan._关于

4．—How do you study for/fɔː(r); fə(r)/  tests?

—I work with my friends. 为了

5．Can you help/help/ me come up with an idea about making money? 帮助；援助

环节1　新课导入

Collect some items (pen，ruler，cup，book，pencil...) from the students.

T：Is this ruler yours? (抽选一名同学)

S1：Yes，it is.

T：Is the cup hers?

S2：No it isn't.

...

设计意图：以问答的形式，引入本课时所学内容。

环节2　学习1a－1c

1．让学生观察1a的图片，并将单词与图中物品配对。教师核对答案。

2．大声朗读1a中的单词和对话。

3．教师播放1b的录音，学生听录音并给对话编号，教师核对答案。

4．结对练习，让学生先练习1a中的对话，再根据对话格式和1a中的信息编新的对话。教师邀请2至3组学生当堂表演对话。

设计意图：让学生通过对话演练，培养他们运用目标语言进行日常交际的能力。

环节3　学习2a－2d

1．让学生先根据2a的图片说出其对应的单词或词组，学生之间相互指正。 然后教师播放录音，让学生完成2a的练习。

2．教师再次播放录音，让学生完成2b的练习。

3．教师核对2a、2b的答案。

4．让学生练习2b中的对话，然后用教室里的物品编新对话。教师邀请2至3组学生当堂表演对话。

5．让学生浏览2d的对话，掌握其大意，并勾出其中的生词、重点短语和难句，老师予以讲解。

6．让学生分角色有感情地表演对话，然后邀请一至两组学生当堂表演对话。

7．要点点拨。

(1)Is that your schoolbag?

Is that...? 是一个一般疑问句。英语中通常把be动词(am/is/are)或情态动词can等放在主语前面，构成一般疑问句。一般疑问句句尾读升调。肯定回答用Yes开头，否定回答用No开头。例：—Is he a student? 他是学生吗？—Yes，he is. 是的，他是。—Is she a teacher? 她是老师吗？—No，she isn't. 不，她不是。

(2)What about this dictionary?

What/How about...? ……怎么样？它的后面一般接名词、代词或动名词，而不接动词原形或动词不定式。该句型用于提出建议、询问对方消息或相同的情况。例：—What about this car? 这辆小汽车怎么样？—How about that one？那个怎么样？

8．学以致用。(用所给词的适当形式填空)

(1)To my surprise，he sold his (he) house at such a

low price.

(2)I think the iPad is hers (her).

(3)When is Children's (child)Day?

(4)The milk bottles on the table are yours (you). My (I) bottles are all empty (空的)．

设计意图：培养学生从录音中获取细节信息的能力；通过对话演练，让学生能够初步掌握和运用名词性物主代词mine、yours、his、hers和名词所有格sb.'。

请完成本课对应训练！

第二课时　Section A (Grammar Focus－3c)

观察下列句子的画线部分并总结规律。

1．Is that your watch in the lost and found case？

2．—Is your book in the desk?

—Yes，it is. /No，it isn't.

3．—Is that his notebook?

—Yes，it is.

4．—Are these your sister's schoolbags?

—No，they aren't.

结论：①以be动词开头的一般疑问句的结构是：Be动词＋主语＋其他成分？②一般疑问句作肯定回答时，主语与be动词不能缩写；作否定回答时，be动词可以与not进行缩写，但am不能与not缩写。③当一般疑问句的主语是this/that，作简略回答时，要用it代替；当一般疑问句的主语是these/those，作简略回答时，要用they代替。

环节1　新课导入

Ask students to put some school things on their desks.Let some students stand up and say what school things they have. Teacher walks around the classroom，and picks up the things and asks about them.

T：Is this your pen?

S1：Yes，it is. It's mine.

T：Is this your eraser?

S2：No，it isn't. It's hers.

T：Are these your books?

S3：Yes，they are.

T：Are those your rulers?

S4：No，they aren't. They are his.

...

设计意图：将所学知识运用到真实的情境中去，让学生更加熟悉和掌握已学知识，使知识不再局限于课本中，更加生活化。

环节2　学习Grammar Focus－3c

1．让学生朗读并观察Grammar Focus中的句子，试着分析、总结规律。

2．老师向学生讲解Grammar Focus中的语法点。

3．让学生浏览3a的表格，然后根据图片补全问句和答语，教师核对答案。

4．让学生阅读3b的问句并补全答语，教师核对答案。

5．在教师的盒子里放一些物品，然后让学生取出一件物品并找到物品的主人，学生可以猜两次。

6．要点点拨。

(1)以be动词开头的一般疑问句

①概述

一般疑问句用来询问某种情况是否属实，并要求对方作出肯定或否定的回答。

②结构

Be动词＋主语＋其他成分？例：Is that your watch in the lost and found case？失物招领箱里的那块手表是你的吗？

③回答

一般疑问句用Yes或No来回答。肯定回答的简略形式为“Yes，主语＋be动词”，否定回答的简略形式为“No，主语＋be动词＋not”。

【注意】a.作肯定回答时，主语与be动词不能缩写；作否定回答时，be 动词可以与not 进行缩写，但am不能与not缩写。例：—Is your book in the desk？你的书在书桌里吗？—Yes，it is.是的，它在书桌里。/No，it isn't.不，它不在书桌里。b.当一般疑问句的主语是this/that，作简略回答时，要用it代替；当一般疑问句的主语是these/those，作简略回答时，要用they代替。例：—Is that his notebook？那是他的笔记本吗？—Yes，it is.是的，它是。—Are these your sister's schoolbags？这些是你姐姐的书包吗？—No，they aren't.不，它们不是。

④语调

一般疑问句在朗读时用升调，简略答语用降调。

⑤将含有be动词的陈述句转换为一般疑问句的方法

找出be动词(am、is、are)→将be动词放到句子最开头→大写be动词的首字母，将陈述句中大写的首字母改成小写→再将句号改为问号。例：You are Tom.→are you Tom.→Are you Tom.→Are you Tom?

【注意】陈述句变为一般疑问句时，有的人称要作变化，具体有：I变为you，we变为you，my变为your，our变为your。

(2)形容词性物主代词与名词性物主代词

【注意】其中my和mine是特殊变化；his与its的名词性和形容词性物主代词是一样的；其余的都是在形容词性物主代词后面加­s构成名词性物主代词。

7．学以致用。(根据汉语意思完成句子)

(1)这个书包不是安娜的，是我的。

This schoolbag is not Anna's. It's mine.

(2)那是他的黑钢笔吗？是的。

Is that his black pen? Yes，it is.

(3)这些是蒂娜的橡皮擦吗？不是的。

Are these Tina's erasers? No，they aren't.

设计意图：通过观察Grammar Focus中的句子，培养学生观察和总结的能力；然后，通过3a－3c的练习，使学生充分利用语言实践来总结归纳辨认物品的所有者所用的句型并熟练运用这些句型。

请完成本课对应训练！

第三课时　Section B (1a－1e)

根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。

1．Tom likes playing baseball/'beɪsbɔːl/ very much. 棒球

2．This kind of watch/wɒ/ is very popular with ladies. 手表

3．She wants to buy a computer/kəm'pjuːtə/ for her son. 电脑

4．Please write it down in your notebook/'nəʊtbuk/. 笔记本

5．Do you like the gold ring/rɪŋ/?戒指

环节1　新课导入

1．T：Look at the picture. (Show students a picture of a watch.) (Ask a student) What's this in English?

S1：It's a watch.

T：Good. (Ask another student.) What's this in English?

S2：It's a watch.

T：How do we spell“watch”？ (Show students the spelling.)W­A­T­C­H，watch. Read after me，please.

Ss：W­A­T­C­H，watch.

2．(Teach other words in the same way.)

T：Let's say the words again. What's this in English？(Show the words randomly. Ask questions like this.)

S3：It's a key.

T：How do you spell it?

S3：K­E­Y.

设计意图：通过对话形式教单词，将本课时需要学习的单词和句型以趣味性的问答呈现出来，为后面的学习作准备。

环节2　学习1a－1e

1．让学生大声朗读1a中的单词，然后与下方图片中的物品配对，教师核对答案。

2．让学生大声朗读1b中的对话，并仿照该对话，就上图中物品与同伴问答。

3．教师邀请2至3组学生当堂表演对话。

4．教师播放1c的录音，让学生在1a中圈出所听到的物品。

5．教师再次播放录音，让学生写出属于琳达或迈克的物品。教师核对1c和1d的答案。

6．让学生两人一组，学生A扮演琳达，学生B扮演迈克，用1d中的物品编对话。教师邀请2至3组学生当堂表演对话。

7．要点点拨。

How do you spell it?

这是一个由疑问词how引导的特殊疑问句，用于询问做某事的方式，表示“如何，怎么样”。例：How do you spell “baseball”，please？请问你如何拼写“baseball”？How does he go to school？他如何去上学呢？

设计意图：通过听力练习，培养学生听取大意及捕捉细节信息的能力；通过对话练习，帮助学生运用目标语言进行日常交际的能力，让学生开口大胆说。

请完成本课对应训练！

第四课时　Section B (2a－2c)

一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。

1．There are many books in the library.

2．I will help you find your pen.

3．Please e­mail (给……发电子邮件) me the details as soon as you can.

4．I will call (给……打电话) you tomorrow morning.

5．You must hand in your homework this afternoon.

二、写出下列画线短语的汉语意思。

1．Ask the teacher for it. 请求；恳求(给予)

2．E­mail me atmaryg2@gfimail.com. 发电子邮件到……与我联系

3．Call me at 685­6034. 拨打电话……与我联系

环节1　新课导入

T：This is a lost and found. There are many things people lose there. And what do people often lose?

S1：They often lose their keys.

S2：They often lose their umbrellas，pens and socks.

...

设计意图：以图片的形式直观地引入本课时话题，吸引学生的眼球，提高他们的课堂参与积极性。

环节2　学习2a－2c

1．让学生分组讨论他们常丢失的物品，并记录下来，完成2a的练习。每组代表将最易丢失的前三件物品写出来，在班上选出最易丢失的物品。

2．让学生浏览2b的4则公告栏启事，掌握其大意，圈出丢失的物品。

3．让学生精读2b的4则公告栏启事，勾出其中的生词、重点短语和难句。

4．教师讲解重点词汇及句型，核对2b的问题答案。

5．让学生再读一遍启事，完成2c的练习，教师核对答案。

6．要点点拨。

I must find it.

must意为“必须”。它是情态动词，无时态和人称的变化，后面接动词原形。表示义务、必要做的事，有命令的口气，语气比较强硬，通常用于肯定句中。例：You must get up early. 你必须早起。

7．学以致用。(根据汉语意思完成句子)

(1)他经常请求我帮助他。

He often asks me to help him.

(2)我经常遗失一些东西。

I often lose something.

(3)他到处找他的手表，但是找不到它。

He looks for his watch everywhere，but he doesn't find it.

设计意图：让学生了解招领启示和寻物启示的书写格式，为后面的写作作好铺垫。

请完成本课对应训练！

第五课时　Section B (3a－Self Check)

请根据以下内容提示，写出与话题相关的词汇及句型。

根据下面的提示写一则寻物启事。

提示：丢失铅笔盒一个；红色和蓝色相间；里面有一块白色的橡皮擦和三支铅笔；本人姓名是李小兵；电话号码是321­7654。

 lost，pencil box，red and blue，eraser，pencils，call me at...，It's very important to me.

环节1　新课导入

描述图片内容

T：What can you see in the picture?

S1：A bad guy and keys.

T：Yes，you are right. The bad guy may be a thief，and he has a set of keys. So can you guess what thing he will do?

S2：He will steal something.

T：Well done. “A set of keys” is a new phrase we will learn. Let's start today's lesson.

设计意图：通过有目的性的引导学生描述图片内容，既学习了新的短语，不再局限于课本主题，拓展了新的知识，同时也为新的学习预热。

环节2　学习3a、3b

1．让学生大声朗读3a中的单词，为练习做准备。完成3a的练习，教师核对答案。

2．让学生根据3a的格式完成3b的写作练习，教师挑选优秀作品在班上分享。

3．学以致用。(书面表达)

(1)假如你叫琳达(Linda)，你在学校运动场捡到一串钥匙，你的电话号码是324­8579。请写一则失物招领启事。

(2)假如你是约翰(John)，你在图书馆丢了新手表，你的电话号码是13822122122。请写一则寻物启事。

【范文展示】

(1)Found：

I found a set of keys on the playground.Is it yours？My name is Linda.Please call me at 324­8579.

(2)Lost：

I lost my new watch in the library.My name is John.Please call me at 138­2212­2122.

设计意图：通过练习，让学生熟练地写一些简单的招领和寻物启示；范文的展示让学生了解这类写作的框架结构，以供学生学习借鉴。

环节3　学习Self Check

1．让学生写出知道的学习用品，完成练习1。

2．让学生用代词填表，完成练习2，教师核对答案。

3．让学生大声朗读3的对话，并仿照对话看图编写新的对话。

4．教师邀请3个学生分享他们的对话。

设计意图：通过具体的实战练习，帮助学生复习和巩固本单元语法和知识点，并学会将其运用到日常交际及写作中去。

请完成本课对应训练！