Unit 9　My favorite subject is science.

第一课时　Section A(1a－2d)

根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。

1．What did you do in science/'saɪəns/ class today? 科学

2．My favorite subject/'sʌbdʒɪkt/ is math.科目

3．I like geography/dʒi'ɒɡrəfi/ class. 地理

4．Why/waɪ/ are you late for school? 为什么

5．Mr. Zhang is a math/mæθ/ teacher. 数学

环节1　新课导入

展示一些学科的图片，让学生尝试用英语说出各学科的名称。

设计意图：引导学生借助图片的直观展示来学习不同学科的英文名称，激发学生学习本单元主题的积极性和兴趣。

环节2　学习1a－1c

1．教师带领学生朗读1a中的有关学科的八个单词，并帮助学生理解其含义。

2．让学生将1a中的学科单词与图片搭配起来，教师核对答案。

3．教师播放1b中的录音，让学生圈出听到的学科名称，完成1b的任务。

4．让学生听第二遍录音，检查1b的答案。

5．教师播放第三遍录音，让学生听录音跟读，并模仿对话中的语音语调，整体感知。

6．让学生两人一组分角色练习1c中的对话，然后编新对话。

7．教师邀请两三组学生当堂表演对话。

8．要点点拨。

What's your favorite subject?

句型：What's＋形容词性物主代词/名词所有格＋ favorite＋其他？常用于询问对方最喜欢的人或物，回答时应根据实际情况作答。

设计意图：通过1a的练习，让学生先熟悉并掌握本单元主题相关单词；通过1b的听力练习，锻炼学生抓取重要信息的能力；最后通过1c的对话练习，锻炼学生的语言输出能力。

环节3　学习2a－2d

1．让学生观察图片并读懂图中句子的意思，先根据逻辑常识排序。

2．教师播放2a中的录音，让学生检查之前的排序是否正确，完成2a的任务。

3．教师再次播放2a中的录音，让学生跟读录音，并模仿录音中的语音语调。

4．让学生熟悉2b方框中的学科名称和形容词，教师播放2b的录音，让学生连线。

5．教师播放第二遍录音，让学生一边听一遍检查答案。

6．教师播放第三遍录音，让学生跟读，并模仿录音中的语音语调。

7．让学生两人一组进行对话练习，运用2c中的目标语言先编写对话，然后分角色表演对话。教师邀请几组学生当堂表演对话。

8．让学生先浏览2d中的对话，并画出生词，教师帮助学生理解生词的含义。

9．教师播放2d的录音，让学生边听录音边理解对话内容。

10．教师再次播放录音，让学生整体感知。

11．让学生分角色练习和表演对话。

12．要点点拨。

(1)What do you think of the subjects above?

“What do/does sb. think of...？” 用来询问他人对某事物的看法，意思与“ How do/does sb. like...？”或“How do/does sb. feel about...？”相同。

(2)—Why do you like science？—Because it's interesting.

①why的意思是“为什么”，为疑问副词，用于询问原因。常用的询问原因的句型：Why＋一般疑问句？

②because是从属连词，意为“因为”。它引导的句子常用来回答以why开头的问句。

【辨析】because与because of

①because是从属连词，后面接一个从句。

②because of也表示“因为”，但它是短语介词，其后接名词、代词或动名词。

(3)How's your day?

“How's your day？”是常用口语，用于非正式场合朋友见面时的问候。例：—How's your day？今天过得怎么样？—Not bad.还不错。

13．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)

(1)你最喜欢的科目是什么？

What's your favorite subject?

(2)我最喜欢的科目是科学。

My favoritesubject is science.

(3)她最喜欢的科目是什么？

What's herfavoritesubject?

(4)他最喜欢的科目是语文。

Hisfavorite subject is Chinese.

设计意图：通过2a和2b的听力练习可以锻炼学生的听力能力；2c的对话练习，可以锻炼学生的口语表达能力；2d的分角色朗读对话可以让学生掌握学生口语表达中的语音语调。

请完成本课对应训练！

第二课时　Section A (Grammar Focus－3c)

用what、who、when或why补全对话。

1．—Why don't you play tennis with me?

—Because I don't have a tennis racket.

2．—What day is it today?

—It's Thursday.

3．—Who can play the piano well?

 —Gina.

4．—What color is your mother's favorite?

—Red.

5．—When does he usually watch TV?

—On Saturday and Sunday.

总结：①英语中的特殊疑问词有：what(什么)对事物提问，who(谁)对人提问，when(何时)对时间提问，where(何地)对地点提问，why(为什么)对原因提问，how(如何、怎样)对方式、程度、身体状况等提问，whose(谁的)对物品的所有者提问，which(哪一个，哪一些)对特定范围内的某个人或物或某些人或物提问。②“特殊疑问词＋一般疑问句”构成特殊疑问句。

环节1　新课导入

T：In 2d，we have learned the special interrogative sentences introduced by “what”，“how”or “why”. Now let's sum up the expressions. (Play the PPT and get the students to read them aloud.) Please read the Grammar Focus.

T：(After reading the Grammar Focus) OK. Please tell me how to talk about your/his/her favorite subject.

Ss：What's your/his/her favorite subject?

T：How do we ask the reason?

Ss：Why do you like...?

T：I want to know who teaches you science. What should I say?

Ss：Who is your science teacher?

Write them on the blackboard.The teacher tells the students that these sentences are what－questions.

设计意图：引导学生总结归纳英语语法要点，培养学生总结知识的学习习惯和自主学习的能力。

环节2　学习Grammar Focus－3c

1．让学生朗读Grammar Focus表格中的句子，然后教师系统讲解本单元的语法知识。

2．教师先让学生浏览3a中的练习题，然后独立完成练习。

3．教师点名，学生朗读句子，全班核对答案。

4．教师邀请学生分角色朗读3a中的对话，整体感知。

5．教师先让学生观察3b中的回答部分的内容，然后教师提示学生根据回答中的关键词because、 Science and math、on Monday、art、Mrs. Qin来写出相对应的问题，完成3b的任务。

6．教师点名，学生分角色朗读对话全班核对答案。

7．让学生四人一组进行活动，一名学生运用目标语言采访其他三位学生，并将信息填入3c的表格中。

8．教师邀请各组代表分享他们的成果。

9．要点点拨。

His Chinese class is on Monday.

on Monday意为“在星期一”。须注意以下几点：

①通常情况下，Monday用单数形式。

②如果强调习惯性的或经常发生的动作，on Monday可以说成on Mondays。以上这种用法也适用于其他几个表示星期几的词。例：They always go to the zoo on Saturdays.他们星期六总是去动物园。

10．学以致用。(按要求完成句子，一空一词)

(1)My favorite subject is English. (对画线部分提问)

What'syour favorite subject?

(2)He has biology on Thursday. (对画线部分提问)

Whendoes he have biology?

(3) His biology teacher is Mr. White. (对画线部分提问)

Whois his biology teacher?

(4)我最喜欢科学，因为它很有趣。(根据汉语意思完成句子)

My favoritesubject is science，because it's fun.

设计意图：通过前面的语法总结，让学生自己完成3a的填空练习，最后分组朗读和展示的过程可以巩固所学知识。在完成3b练习之前先提示做题技巧，有助于学生迅速并准确地运用本节课的重点句型，既复习巩固所学知识，又可以培养学生综合运用能力。

请完成本课对应训练！

第三课时Section B (1a－1d)

根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。

1．Wednesday/'wenzdeɪ/ comes after Tuesday.

星期三

2．The first day of a week is Sunday/'sʌndeɪ/.

星期天

3．You are free/friː/ to come as you go please. 空闲的；自由的

4．Jay Chou is very cool/kuːl/. 酷的

环节1　新课导入

Schedule

T：Boys and girls! Look at today's schedule.What classes do you have today?

Ss：We have Chinese，English，art...

T：Oh，so many classes today. What classes do you have on Thursday?

Ss：We have math，Chinese，history...

T：S1，do you like math?

S1：Yes.

T：Why?

S1：Because it's interesting...

T：S2，do you like math?

S2：No.

T：Why?

S2：Because...

设计意图： 利用学生熟悉的课程表导入新课使教学更贴近生活，学生在轻松自在的环境中复习学过的词汇和句型，自然进入下一阶段拓展词汇的教学。

环节2　学习1a－1d

1．教师让学生朗读1a中的单词，并理解其含义。

2．让学生完成1a的任务并运用这些形容词表述对各学科的看法。

3．教师播放1b中的听力录音，让学生完成1b的练习。

4．先让学生阅读1c中的时间表。

5．教师播放第二遍听力录音，让学生完成1c的任务。

6．教师播放第三遍听力录音，全班学生核对1b和1c的答案。

7．根据1b和1c获得的信息，将1d补充完整。然后与同伴谈谈戴维最喜欢的学科，最后谈谈自己最喜欢的学科。

8．学以致用。(选词填空)

(1)I'm not free today. I have much (很多) work to do.

(2)Monday is the second day of a week.

(3)I usually finish my dinner at 7：00 P．M.

设计意图： 通过口语练习，可以让学生用目标语言谈论他们喜爱的学科及其原因，培养学生运用英语进行交流与协作的能力，培养语感，以便在具体的语境下进行有效地交流。

请完成本课对应训练！

第四课时　Section B (2a－2c)

一、根据句意及首字母提示写出单词。

1．—When do you have a music lesson?

—On Tuesday afternoon.

2．Bob usually does his homework for an hour.

3．The dictionary is very useful to us.

4．My class finish at 2：00.

5．They are from America.

二、写出下列画线短语的汉语意思。

1．I am very busy on Friday. 忙碌

2．Lunch is from 12：00 to 1：00，and after that we have Chinese. 从……到……

3．Our Chinese teacher，Mrs.Wang，is great fun. 非常有趣

环节1　新课导入

T：We have learned many descriptions in this unit.Who can say the words you know?

S1：Boring，difficult，easy，interesting，fun...

S2：Free，busy，cool...

环节2　学习2a－2c

1．教师先让学生独立填写自己对每个学科的看法。完成2a的任务。

2．让学生两人一组针对2a中的内容对不同学科进行交流，教师引导学生运用本单元已学词汇和句型进行交流。

3．让学生快速浏览2b中的短文，并结合2b中的图片确认文章的体裁和主要内容。

4．让学生读第二遍文章，完成2b中的任务。

5．让学生阅读第三遍文章，并完成2c的任务。

6．最后教师让学生根据2c表格中的内容为线索， 让学生复述信件内容。

7．要点点拨。

The teacher says it is useful...

useful是形容词，是由“use (使用)＋­ful”构成的，意为“有用的”。类似结构还有：help＋­ful → helpful 有帮助的；color＋­ful → colorful 绚丽多彩的。

【注意】 useful是以元音字母u开头，但其发音为辅音/juː/，故其前用不定冠词a，而不用an。

8．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词)

(1)这是一本有用的书。

It is auseful book.

(2)从北京到上海很远。

It's far from Beijing to Shanghai.

(3)我的课在两点结束。

My class finishes at 2：00.

设计意图： 这是一个阅读综合练习，先从图片预测这篇文章的体裁，再寻找文章的中心思想，再完成寻找细节信息的任务，逐步递进，符合阅读教学的整体性原则。

请完成本课对应训练！

第五课时　 Section B (3a－Self Check)

假如你是李娜，在育才中学七年级九班学习。请以“My favorite subject”为题，根据表格内容提示写一篇文章介绍你最喜爱的学科。要求：适当发挥，词数在60左右。

My favorite subject

Hi，my name is Li Na. I am in Class Nine，Grade Seven. I am in Yucai Middle School. At school I have Chinese，English，math，history，geography，science，art and music.

I like Chinese. I think it is very useful. Art is my favorite subject because it is interesting and relaxing. I like my art teacher. She is great fun. I have an art lesson on Tuesday and Thursday for two hours. Math is very difficult，so I don't like it.

环节1　新课导入

T：Hello，everyone! Good morning/afternoon!

Ss：Good morning/afternoon，Mr./Ms.××.

T：(Play the PPT.) This is our schedule today. Please give a report. You can give a report in group.

Ss give a report in groups.The teacher gives them some help if they need.

Then let some students talk about it to the class.

设计意图： 学生根据实际情况描述日程表，既复习了所学的主要内容，又为本课时的写作做了准备。

环节2　学习3a－Self Check

1．先让学生看3a中的题目，以明确题意，然后完

成3a的练习。

2．教师点名，学生朗读短文。全班核对答案。

3．让学生独立填写3b中的表格，完成练习。

4．学生两人一组互相检查拼写。

5．让学生明确3c中的写作要求，然后完成一篇小短文。

6．学生两人一组交换作品互评，并给出指导意见。

7．让学生根据练习题的要求，完成Self Check中的练习。教师核对答案。

8．要点点拨。

Is that OK with you?

本句用于征求对方的意见，其中that指代需要征求意见的内容，依据上下文的不同也可使用 this 或 it。

【拓展】be OK with sb.意为“对某人来说是合适的”。

设计意图： 根据3a的提示和自己周五一天的日程表进行写作练习，将语言学习与实际生活联系起来；通过Self Check中的练习复习本单元的重点知识，可以帮助学生整理归纳重点词汇和功能句型，培养学生整理归纳的能力。

请完成本课对应训练！